INTRODUCCION
- Con el transcurrir
de los tiempos nos planificamos para lograr metas alcanzables en nuestras
vidas, como por ejemplo comprar una casa, un carro, libros, electrodomésticos,
prendas de vestir, etc.
- Organizamos como lo
vamos a obtener, para que lo que quiero o en que lo necesito, y en el cómo
vamos a utilizar para el bien personal y de la colectividad.
- Así también se
puede enmarcar el proceso educativo que se imparte en nuestras aulas todo tiene
un propósito, un fin especifico y uno o varios indicadores de logros donde se
evidencian los aprendizajes adquiridos por los y las estudiantes en las
diferentes asignaturas programáticas del curriculum.
- Es por esto que al
hablar de evaluación la enfocamos como un proceso sistemático y continuo que se
da en todo proceso del quehacer educativo, la cual queda evidenciada en los
diferentes esquemas en el que se sintetice, pero que también se denota en los
saberes y cambios conductuales del que aprende.
- La evaluación se
concibe en tres momentos: inicio o diagnostico, de proceso o formativa y de
cierre o sumativa. Estos momentos deben guardar una estrecha relación con la
planificación del docente, la cual debe estar relacionada desde el propósito
general, los propósitos específicos, las actividades, las estrategias, los
recursos a utilizar hasta la forma de evaluar los aprendizajes obtenidos por
los estudiantes en la asignatura a trabajar. Los mismos se reflejaran en los
indicadores logros, donde se denotan los aprendizajes alcanzados por cada
estudiante.
- La evaluación la
podemos aplicar de diferentes formas, pruebas escritas, pruebas orales,
socializaciones, socio dramas paneles, diálogos reflexivos, en fin como lo
planifiquemos, siempre en virtud de cualificar y calificar los aprendizajes, el
desenvolvimiento, destrezas, habilidades que puedan presentar cada niño con
respecto al tema en cuestión. la evaluación a de ser entonces el final de la
planificación lograr asignaturas por los y las docentes.
- En este trabajo que
presentamos a continuación queremos compartir diferentes Ítems o cuestionan tés
que utilizamos con la aplicación de una prueba de primer periodo en la
asignatura de lengua española para séptimo grado.
- En la aplicación de
esta prueba utilizamos puntos como por ejemplo lecturas de textos, completa,
falso y verdadero, aparea, selecciona la respuesta correcta, completa la frase,
en fin estrategias variadas para que los estudiantes pongan de manifiesto los
aprendizajes adquiridos asi como su destreza, habilidades, agilidad, como
también sus competencias para comprender para cada Item con su respuesta
correspondiente.
- Esperamos con esta prueba llenar
las expectativas de cada lector y de que sea de utilidad para los y las
docentes que imparten la lengua española en todas las aulas de la República Dominicana.
A Evaluar!!!
; Dios le Bendiga;
Objetivo General:
Evaluar los aprendizajes adquiridos en el por
los estudiantes de 7mo grado a través
del desarrollo de los contenidos de Lengua Española correspondiente al primer
periodo del año escolar 2014-2015
Objetivos Específicos
1-
Determinar
los logros, los avances y debilidades, mostrados por los estudiantes del 7mo
grado en su desempeño en las pruebas escritas, correspondiente al primer
periodo de la asignatura, de Lengua Española.
2-
Verificar
el grado de coherencia, con los que, los/las estudiantes plasman sus respuestas
en ítemes correspondientes a pruebas escritas de Lengua Española del primer
periodo.
3-
Valorar cambios producidos en la conducta de los/las
estudiantes a partir del manejo dado a los conocimientos de Lengua Española, en
el desarrollo de sus respuestas en pruebas escritas, correspondiente al primer
periodo año escolar 2014-1015
la evaluación es un proceso sistemático y continuó donde cada docentes inicia en cada periodo o de un tiempo. es decir desde que un estudiante entra al aula, ya esta siendo evaluados.
la evaluación partes de tres momento: inicio o diagnostica, de proceso o sumativa y cierre.
